Детское и детско-родительское системное консультирование с основами психиатрии

• Основные положения и принципы системного подхода. Закон гомеостаза и развития. Демонстрация принципа циркулярности. Стадии жизненного цикла семьи. Роли, границы, иерархия и другие особенности семьи как системы.
• Пересечения между системным подходом и теорией привязанности. Позитивное переформулирование проблемного поведения ребенка.
• Уровни рассмотрения сложностей: возрастные особенности; особенности ментального здоровья, системные аспекты.
• Цели и задачи первичной консультации. Этапы и логика работы. Социальная фаза, исследование проблемы, построение гипотез, обсуждение целей и задач терапии, формулирование гипотез и домашних заданий.
• Контакт с детьми различных возрастных групп.

• Место психогенных расстройств в классификация психических расстройств.
• Психогенные расстройства, реактивные состояния и неврозы. Неврозы и неврозоподобные состояния. Возрастные особенности психопатологии. Системные неврозы.
• Системные аспекты и ментальные нарушения. Особенности структурных и коммуникативных параметров. Феномен триангуляции. Достоинства и ограничения различных форматов работы с детьми и родителями. Интеграция международного опыта.

• Построение эффективного сотрудничества с родителями (законными представителями).
• Профессиональная позиция специалиста в детско-родительском и детском консультировании. Зоны ответственности и компетентности. Работа в команде со смежными специалистами. Ориентация на формирование компетентной позиции у родителей ребенка и членов его семьи. Информирование и просветительская деятельность в работе детского психолога.
• Преодоление барьеров в контакте между родителями и специалистом.
• Явный и скрытый запрос, уровень мотивации и другие факторы, влияющие на процесс и результат взаимодействия.
• Компетенции специалиста, необходимые для организации комплексной поддержки семьи "сложного" ребенка.
• Специфика сопровождения семьи ребенка с ментальными нарушениями и особенностями развития.

• Контакт, запрос и рабочий альянс - специфика консультирования детей, подростков и их родителей.
• Контакт с ребенком и контакт с остальными членами семьи через призму нейтральности.
• Влияние личной и семейной истории терапевта на установление контакта с детьми.
• Типовые» барьеры и сложности на начальном этапе контакта с родителями.
• Возраст, особенности развития и другие факторы, влияющие на контакт с ребенком в терапевтическом процессе.
• Место игры и творчества в работе с детьми и родителями.
• Игровой практикум - расширение «копилки» терапевта для работы с детьми в индивидуальном, семейном и групповом форматах.
• Повышение эффективности консультирования детей и подростков в онлайн формате.

• Биологические, социальные и педагогические аспекты СДВГ.
• Этиология и патогенез.
• Критерии и постановка диагноза.
• Принципы дифференциальной диагностики.
• Тип семейной системы, стиль родительского воспитания.
• Коррекция проявлений гиперактивности, импульсивности, неустойчивого внимания.
• Роль нейропсихологической коррекции.
• Вовлечение родителей в психокоррекционную деятальность.
• Особенности и методы фиксации результатов психологической и коррекционной работы.

• Феномен отказа от школы: причины, гипотезы, диагностика. Запрос семьи, запрос от социальных структур и образовательных учреждений.
• Специфика работы с немотивированными и мало мотивированными клиентами.
• Место диагностики при построении плана коррекционных мероприятий.
• Деятельность специалистов, работающих в рамках психо-коррекционных мероприятий с семьей.
• Критерии оценки динамики состояния и достижения результатов.
• Социальная адаптация – как конечная цель комплекса коррекционных воздействий.
• Федеральные, региональные и локальные нормативные акты в работе психолога, педагога и врача.

Соматические жалобы у детей нередко становятся ведущим поводом для обращения за медицинской и психологической помощью, скрывая под собой расстройства психической сферы и сложные семейные процессы. Семинар посвящён анализу соматических симптомов у детей и подростков как феноменов психических расстройств и психосоматических проявлений.

В рамках семинара рассматриваются:

• соматические проявления у детей и подростков в структуре соматоформных, аффективных, тревожно-фобических расстройств, ипохондрического синдрома, дисморфофобии и конверсионных нарушений;
• сравнительно-возрастные особенности соматических феноменов на разных возрастных этапах
• механизмы формирования соматических симптомов при патологии психической сферы с учётом семейного контекста и внутрисемейных взаимодействий;
• соматические жалобы как способ выражения эмоционального напряжения и конфликтов в семейной системе;
• влияние семейных сценариев, родительских тревог и межпоколенческих факторов на закрепление психосоматических симптомов у ребёнка;
• особенности функционирования семей, в которых у ребёнка формируются стойкие соматические жалобы;
• роль симптома в семейной системе и его поддержание через отношения между членами семьи;
• психотерапевтическая работа с соматическими симптомами в системном подходе (интегративная модель).

Семинар включает:

• лекционные блоки;
• разбор клинических случаев;
• анализ реальных примеров из практики;
• демонстрацию записей консультаций с детьми и их родителями;
• практические упражнения и групповые обсуждения.

Участники смогут задавать вопросы, обсуждать собственный опыт и получать профессиональные комментарии и рекомендации врача-психиатра.

• Как современная наука понимает селфхарм и какие стратегии работы предлагает психологам. Теории возникновения селфхарма. 
• Дифференциальная диагностика: Разграничение самоповреждающего поведения (NSSI) и суицидального. 
• Оценка уровня риска. Первичное выявление и алгоритм обследования детей и подростков с несуицидальным самоповреждением.
• Функциональный анализ селфхарма. Изучение целей и мотивов селфхарма. Виды и формы самоповреждений. Психические нарушения и НССП.
• Практические протоколы работы. Доказательные подходы в психотерапии НССП. План беседы. Стратегии профилактики самоповреждений. 
• Создание «Плана безопасности» и «Карты экстренной помощи» совместно с подростком. 
• Мишени для работы с селфхармом. Навыки регуляции эмоций. Сотрудничество с врачом-психиатром
• Работа с семьей. Психообразование родителей. Роль семьи в появлении селфхарма у подростков и молодежи. - Проблемы помощи подросткам с селфхармом. Эффективная родительская коммуникация
• Этика и самоподдержка специалиста.
• Профилактика выгорания, работа с контрпереносом и собственной тревогой.